1. Descripción

2. Naturaleza de la asignatura

La Psicoterapia Centrada en la Persona, busca  facilitar en las personas que consultan,  cambios  constructivos  bajo condiciones concretas, tales  como  autenticidad,  aceptación,  calidez y empatía,  en una relación auténtica  interpersonal.  Esto conlleva necesariamente en la persona que facilitará dicho proceso de cambio, (en este caso en la persona que es estudiante), una formación centrada en la precisión conceptual, en la asunción de un enfoque epistemológico y método que le posibiliten entender las vivencias  internas de la persona que consulta, desarrollando destrezas y confrontando actitudes personales que le permitan reconocerse a si mismo en situaciones de facilitación en relación con un otro.
El aprendizaje que se suscita tiene como centro de formación el promover formas de aprender, en la que el punto de partida lo constituye el discernimiento Ello requiere tanto del conocimiento y manejo de información y técnicas, como de la utilización apropiada de una metodología que le permita orientar, organizar y facilitar el aprendizaje al confrontar las situaciones-problema, seleccionadas según el grado de complejidad y de representatividad del vasto universo de circunstancias que pueden presentársele como futuro profesional de la Psicología. Las situaciones-problema, no son circunstancias psicoterapéuticas de la persona que es estudiante, sino procesos de exploración en donde se confronta con lo que será su actuar profesional.

La construcción de un conocimiento sabio, es consecuente con la construcción de profesionales que confronten su propia vida y que integren en lo cotidiano sus aprendizajes significativos sobre si mismos y mismas, de tal modo que como comunidad que avanzamos  en dicha dirección del conocimiento sabio, logremos transformaciones permanentes como punto de partida hacia nuestros propósitos.  La transformación permanente es una tarea que nos compete, en procura de personas concientizadas de su compromiso social.

Una formación integral de la persona que es estudiante, conlleva el descubrimiento del sentido de la vida y proporciona criterios que estimulen el estudio riguroso y consciente de la realidad. El comprender cómo una persona siente, piensa, percibe y valora, es una experiencia determinante en la posibilidad de la construcción de relaciones humanas que ayuden a la comprensión propia y de la realidad. 

4. Objetivos

Al termino del curso él y la estudiante estará en capacidad de : 

• Identificar elementos teóricos concretos que le permitan tener una visión sobre el proceso de cambio desde el enfoque Centrado en la Persona (Carl Rogers) 
• Conocer los principios  fundamentales, los avances y transformaciones de la Psicoterapia. Centrada en la Persona 
• Identificar las diversas acciones que llevan a desarrollar relaciones  de ayuda con una concepción humanista centrada en la persona.
• Desarrollar habilidades y destrezas  que le permitan  integrar los elementos  en un modelo de intervención  consecuente  con la concepción humanista. 

• Precisar  los aportes que para el estudio y la comprensión  del ser humano, propuso Carl Rogers, sus avances sociales, culturales, filosóficos, políticos y educativos.
• Identificar en forma teórica y práctica las técnicas utilizadas en una relación terapéutica centrada en la persona 
• Reconocer y confrontar las condiciones personales y profesionales que requiere un terapeuta humanista centrado en la persona, para tomar decisiones acerca de su enfoque como Profesional de la Psicología.

5. Contenido temático

0.1  Experiencia inicial de reflexión
0.2  Presentación del programa
0.3  Conocimiento  y expectativa de las y los alumnos

UNIDAD  1.  INTRODUCCION A LA PSICOTERAPIA CENTRADA EN LA PERSONA

1.1  Antecedentes y contexto histórico del enfoque
1.2  Implicaciones sociales, educativas, políticas
1.3  Visión de Carl Rogers acerca de la ciencia, la teoría y los métodos de investigación

UNIDAD  2.  TEORIA DE LA PERSONALIDAD Y DE LA CONDUCTA .

2.1  Una filosofía de las personas
2.2  Teoría de la personalidad
2.2.1  El si-mismo (“ self “)
2.2.2  Proceso
2.2.3  Crecimiento y desarrollo
2.2.4  Psicopatología
2.2.5  Cambio
2.3  Qué significa llegar a ser persona?

UNIDAD 3.  EL PROCESO PSICOTERAPEUTICO: CONDICIONES Y CARACTERISTICAS

3.1  La terapía como una relación auténtica interpersonal 
3.1.1  Supuestos que la orientan
3.1.2  Nuevos planteamientos después de Rogers:  Carkhuff, 
          Brazier, Bruno
3.2  La persona  como centro de la experiencia y del proceso terapeútico.
3.3  Condiciones esenciales de una relación de ayuda
3.3.1 Autenticidad, Congruencia y Transparencia (Rogers, Liataer, 
           Brazier)
3.4  Las técnicas y métodos

UNIDAD 4.  LA PERSONA  QUE ES  PSICOTERAPEUTA 

4.1  El papel de la persona que es  terapeuta  como facilitadora de un proceso
4.2  Condiciones y características
4.3  Identidad de las y los terapeutas centrados en la persona (Hutterer)

UNIDAD 5.  INNOVACIONES Y FUTURO DE LA PSICOTERAPIA CENTRADA EN LA PERSONA:  MAS ALLA DE CARL ROGERS

5.1  Nuevas dimensiones
5.2  La Terapia Expresiva centrada-en-la-persona (Merrill y Andersen)
5.3  La utilización de enfoques “multimedia” en la Terapia (Beech)
5.4  La teoría del enfoque centrado en la persona y la teoría del caos (Sanford)
 

6. Metodología

TEORIA Y SIGNIFICADO: El clima de aprendizaje, demanda permanente asunsión de cada persona con su realidad, valida las significaciones que va suscitando el nuevo conocimiento, en un ambiente de aceptación incondicional, respeto, autenticidad y apropiación de los nuevos roles que implica su formación.  Posibilita asumir su propio reconocimiento y su responsabilidad con su proceso formativo.

Lo teórico, aporta los elementos fundamentales del enfoque centrado en la persona, promoviendo permanentemente el diálogo de saberes de la persona que es educando consigo misma, con las demás y con la persona que facilita el aprendizaje. Esto implica, desde los planteamientos pedagógicos Ignacianos, un proceso no solo cognitivo sino emocional, el cual da cuenta de las significaciones de la persona que es estudiante, ante el nuevo conocimiento. 

ESTUDIO DE CASO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS:  Que permiten  aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad; confrontar las actividades con situaciones-problema.  Se evidencia en este trabajo la exposición directa de las actitudes personales y la congruencia con la teoría, lo que permite reconocer los propios valores y clarificar la distancia requerida entre lo propio y lo de otros.  Hacen evidente el respeto por las diferencias e implican el compromiso ético ante su formación.

VIVENCIA Y SIMULACION:  Que posibilita la experiencia, el análisis la reflexión y la confrontación.  La experiencia directa que proveen las relaciones interpersonales en los trabajos de campo, simulaciones, juego de roles, al igual que la indirecta a través de los materiales escritos, la cámara de Gessel, las representaciones, posibilitan un enriquecimiento concreto que permite estructurar el conocimiento

LA OBSERVACION, LA AUTOEVALUACION Y COEVALUACION: .  Como espacios permanentes de reflexión, confrontación y de toma de conciencia, que posibilitan la identificación de los recursos y de los elementos propios del enfoque. 

El compromiso permanente de la persona que es estudiante con su propio proceso, al igual de la persona que es facilitadora (profesora), se evidencian conjuntamente en este proceso de evaluación. 
 

7. Evaluación

8. Bibliografía

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